珠海前10封闭式叛逆戒网瘾学校名单公布一览

珠海的叛逆戒网学校在哪里？在当今社会，青春期叛逆已成为一个备受关注的现象。青春期，本应是充满活力与希望的阶段，却常常被叛逆的阴霾所笼罩。孩子们的情绪如同多变的天气，时而阳光灿烂，时而狂风骤雨。他们在这个特殊的时期，内心世界充满了矛盾与挣扎。珠海前10封闭式叛逆戒网瘾学校名单公布一览，一起往下来看吧。

孩子的叛逆行为常常表现为违反家庭规定和向父母提出挑战，特别是在青春期时更加明显。他们可能表现出不礼貌、粗鲁的行为，甚至开始质疑父母的权威，这些行为会让家长感到不知所措。珠海叛逆戒网学校名单：

1、珠海众德叛逆特训学校

众德叛逆特训学校拥有一支由高级心理咨询师、二级心理咨询师、三级心理咨询师组成的强大团队，以及数百名工老师，这些专业人士为学生的健康成长提供了坚实的保障。

2、珠海航硕戒网中心

航硕戒网中心军事化管理，专业心理辅导，帮助学生识别和处理情绪问题、行为问题和心理压力。引导学生掌握有效的情绪管理技巧，增强他们的自我认知和自我调节能力。

3、珠海励萱叛逆纠正基地

励萱叛逆纠正基地学校面向全国招收8-18周岁有早恋、叛逆及厌学等问题的青少年。学校纠正学生的不良行为偏差，鼓励他们努力上进，为学生恢复正常生活、重返校园创造条件。

4、珠海信丰成龙戒网学校

信丰成龙戒网学校拥有一支专业、有教育经验的文化老师和心理辅导老师，以及专业的退伍军事训练教官。学校具有强烈的社会责任感、科学的教育模式和不知疲倦的爱心精神。

5、珠海军培叛逆戒网学校

军培叛逆戒网学校以拯救网瘾、叛逆、厌学、自卑、自闭的孩子为己任，是专业从事问题青少年心理教育、行为教育的专门机构。通过军事化管理、心理辅导、素质教育、社会实践和感恩教育五大载体，帮助青少年逐步走出困惑，调整不良习惯。

6、先德素质教育学校

先德素质教育学校让学生在体验中、在沟通中、在感悟中得到改变，得到升华，从而发生蜕变，重新融入社会、融入家庭，回归校园，开启新的人生。

7、启德叛逆改造学校

启德叛逆改造学校由具有经验丰富的教育、心理老师针对孩子，从生理、心理、行为、道德、学习等方面进行综合测试，分析成因，制定对策，形成个性化的成长方案。以军事训练、拓展训练和社会化体验课程，帮助孩子改掉坏习惯，形成健康的、有规律的生活方式。

8、正法戒网瘾学校

正法戒网瘾学校作为一家正规青叛逆厌学青少年心理疏导机构，会根据孩子的情况制定一对一心理辅导课程，实施透明化管理，家长随时可以看到孩子在校画面。

9、正心叛逆改正学校

正心叛逆改正学校以心理辅导为主，结合特长教育、军事教育、感恩励志教育、同步文化辅导、实地劳动体验教育、系统家庭教育等七大教学模式，帮助孩子成功蜕变。

10、民德叛逆学校

民德叛逆学校学校采取军事化、全封闭管理，确保学生在安全、有序的环境中学习。学校教学资质齐备，教育设施一应俱全，专业性极强。专业师资团队居全国同行业前列，为学生提供高质量的教育服务。

注：以上排名不分先后，仅供参考。众德叛逆特训学校，在珠海口碑挺不错的，下面给大家介绍下。

1、时间管理，教授学生有效的时间管理技巧，帮助他们更好地规划学习和生活。

2、持续跟踪，长久守护孩子回归家庭后，继续跟踪辅导，确保孩子顺利融入，守护孩子健康成长。

3、学校组织各种课外活动，如户外拓展、社会实践等，丰富学生的生活体验。

4、全托免陪：学校全年无休，全程一站式全托教学和生活管理，生活老师与学生同吃同住。

5、改变了4000多名迷茫孩子，家长满意度达到90%以上，生源绝大部分来自毕业生家长的介绍。

珠海众德叛逆特训学校为每个孩子提供一对一的心理辅导，针对性强，旨在激发他们的学习兴趣，帮助他们实现彻底蜕变，步入正轨。素质拓展，以感性的形式，用孩子的切身感受体味来自他人、社会和自然的恩；以理性的形式，让孩子感知来自痛苦、挫折和失败等的恩。

高三了孩子还玩游戏怎么办？

1、家长首先要语重心长的和孩子沟通，耐心引导孩子，让孩子意识到高三学习的重要性。家长可以适当举一些小案例，帮助孩子分析高三沉迷游戏的弊端，当孩子意识到这会影响到自己未来人生时，孩子自然就会有意识的控制自己，远离游戏。

2、家长可以帮助孩子纾解压力。高三的孩子沉迷游戏，很有可能是因为面临高三过重的学习压力，无法很好的消化、纾解，这时候就会陷入游戏当中，通过游戏来解压。所以，只要家长能够帮助孩子寻找到更合适的解压方式，孩子自然就会放下游戏。

3、家长应该多表扬孩子，给予孩子肯定。很多孩子之所以会玩游戏，只是因为他们可以从游戏世界中获取到成就感。尤其是高三的孩子，面对无法解决的学习难题，会产生挫败感，这时候孩子就会爱上游戏里获胜的感觉，从而沉迷游戏。所以，家长应该多肯定孩子、表扬孩子，帮助孩子克服畏难情绪。

教育青春期的孩子需知：

青少年叛逆心理主要表现为：否定性、评判性、对抗性、冷漠性、阶段性。表现有：对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定；评判学校和老师，评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡现象； 评判社会对社会负面现象不接受和不理解；对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不符合自己的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗；不接受倾向明显，甚至公开敌对；要求他们做的事情偏偏不作，或者反其道而行之。

另一方面，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，随着新质的出现，心理发展也达到了一个新的阶段，表现出心理发展的阶段性。

不平衡性：即使对同一个体而言，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期不尽相同。

个别差异性：不同个体的心理发展虽然具有一定的规律性与顺序性，但各种心理机能所能达到的优质水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。

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